Pedagogia e Psicologia dell’attività motoria (LM67-09A)

L’insegnamento prevede due moduli:

1. Pedagogia inclusiva
2. Psicologia della salute

Contenuti

1. Il significato e il modello scientifico della Pedagogia e della Didattica speciale come Pedagogia e Didattica dell’Inclusione
2. Le parole e i significati relativi a inclusione e disabilità
3. Educazione alla salute
4. Progettazione didattica inclusiva
5. Da una concezione bio-medica della malattia/salute ad una concezione psico-bio-sociale
6. Modelli e ricerche caratteristici dell’approccio della Psicologia della salute e, in particolare, modelli per la scelta e il mantenimento di uno stile di vita sano
7. Il malessere mentale (ansia, depressione, burn out) e l’effetto dell’esercizio fisico.

Programma Esteso

1. Introduzione al corso con esplicita spiegazione del Syllabus. Conoscenza degli studenti
2. Preconoscenze degli studenti in merito al syllabus. Origini ed evoluzione della Pedagogia Speciale. Educabilità della persona e umanizzazione tra alterità e diversità
3. Inclusione e integrazione. Sviluppo e trasformazione della pedagogia speciale per una piena cittadinanza
4. Apprendimento Cooperativo: principi costitutivi e parole chiave
5. Apprendimento cooperativo e attività motoria e sportiva
6. Apprendimento cooperativo in pratica (progettare in senso inclusivo per gruppi cooperativi)
7. Simulazione (l’apprendimento cooperativo e le attività motorie e sportive) Assegnazione lavoro gruppi: Teorie della conoscenza
8. Modelli di disabilità
9. Presentazione lavoro gruppi su Teorie della conoscenza Discussione e approfondimenti
10. Culture, politiche e azioni: trasformazione dei contesti e sfondo integratore. Assegnazione approfondimento: L’Oratorio contesto di integrazione e di inclusione
11. Modelli di salute
12. Presentazione lavori di Gruppo: Oratorio Discussione e approfondimenti
13. Salute e qualità della vita: il progetto di vita
14. Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità
15. Progettazione Universale e Accomodamento Ragionevole. Assegnazione lavoro gruppo: movimento, attività motorio-espressive, gioco e gioco- sport tra educazione e integrazione
16. Educazione alla salute e apporto pedagogico
17. Presentazione lavoro Gruppo: movimento, attività motorio-espressive, gioco e gioco-sport tra educazione e integrazione. Discussione e approfondimenti
18. Modelli interpretative della disabilità e del funzionamento umano: ICF e PPH
19. Educazione alla salute e alla cittadinanza: il valore delle attività motorie
20. Modelli di progettazione formativa. Assegnazione lavoro gruppo:
21. Progettazione di un’unità formativa
22. Processi mediatori: Mediazioni pedagogiche, didattiche e educazionali
23. Presentazione Unità formativa
24. Presentazione Unità formativa. Discussione e approfondimenti
25. Prova scritta
26. Presentazione del corso e introduzione alla psicologia della Salute
27. Il modello biomedico tradizionale e il modello bio-psico-sociale
28. Health Behaviours e l’importanza della Rete Sociale
29. La salute e i processi psico-sociali: il confronto sociale, l’influenza sociale, il sostegno sociale
30. Stress, le malattie psicosomatiche, resilienza e le strategie di coping
31. Ansia: definizione, tipologie ed effetti sulla performance
32. Il disturbo da attacco di panico e il disturbo post-traumatico da stress (PTSD). Emozioni e cervello
33. La depressione: definizione, tipologie, sintomi e cause principali
34. Rapporto fra individui e sistemi di tutela della salute: la sindrome del Burn-out, il fenomeno della compliance e i gruppi AMA
35. Esercizio Fisico, Funzionamento cognitivo e Benessere psicologico
36. La Rappresentazione mentale della malattia sia a livello individuale che sociale
37. Salute e Malattia: i quattro Modelli psicosociali che sono stati più usati nella ricerca per spiegare i comportamenti di salute

Metodi didattici
Le attività didattiche si svilupperanno con lezioni frontali partecipate, classe capovolta, discussioni dialogiche, brainstorming, letture di approfondimento, lavori di gruppo, progetto di lavoro, seminari e letture di articoli scientifici.

Modalità di verifica dell’apprendimento
Per ciascun modulo, la verifica dell’apprendimento avviene attraverso l’esame finale che verterà su tutto il programma del modulo e che accerta l’acquisizione delle conoscenze e delle competenze attese.

Per pedagogia speciale ci sarà una prova scritta strutturata e semi-strutturata, verrà valutato la produzione scritta in itinere e le presentazioni dei prodotti dei gruppi di lavoro.

Per psicologia l’esame finale e in itinere prevede una prova scritta composta da 31 domande a scelta multipla. La durata dell’esame è di 35 minuti. Il voto è il risultato della somma dei punteggi alle singole domande.

Testi di riferimento

• Moliterni, P. (2013), Didattica e scienze motorie. Roma, Armando – capitoli 5 e 6.
• Moliterni, P. & Magnanini, A. (2018), Lo sport educativo per una società inclusiva. Milano: Franco Angeli.
• Zani B., Cicognani E., Psicologia della salute, Il Mulino, Bologna, 2000. Capitoli 1, 2, 3 e 4
• Spinelli D. (2002). Psicologia dello Sport e del Movimento Umano. Zanichelli, Bologna. Capitolo 8
• Farné M., L’ansia, Il Mulino, Bologna, 2003.
• Di Agostino, Fabi e Sneider. Depressione. Quando non è solo tristezza. L’Asino d’oro, 2018