In occasione della Giornata Mondiale del Docente 2026, il Laboratorio di Didattica e Pedagogia Speciale ha promosso l’iniziativa “Docenti di oggi, storie di domani: la voce di chi insegna”.
La proposta ha raccolto le voci di insegnanti di diversi ordini e gradi scolastici (formati nel nostro ateneo) con l’obiettivo di esplorare la percezione della professione docente nel contesto contemporaneo. Attraverso tre semplici domande, i partecipanti hanno condiviso rappresentazioni, significati e prospettive di sviluppo della propria identità professionale.
Le risposte restituiscono un quadro articolato della docenza odierna, evidenziandone valori, sfide e aspirazioni. Le parole scelte dai partecipanti offrono uno spaccato significativo della complessità e della ricchezza del ruolo educativo.
1. Descrivi con tre aggettivi il docente che sei oggi
Le parole più ricorrenti delineano l’immagine di un docente competente, empatico, accogliente, inclusivo e collaborativo. Emergono con forza caratteristiche legate alla capacità di instaurare relazioni significative con gli studenti, di valorizzare le differenze e di promuovere un clima positivo e partecipativo.
Le risposte evidenziano inoltre una forte attenzione alla professionalità, alla responsabilità educativa e all’impegno verso una formazione continua. I docenti si descrivono come professionisti riflessivi, capaci di adattarsi al cambiamento e di affrontare le sfide della complessità educativa contemporanea.
Più marginalmente emergono anche termini come ansioso/a, frustrato/a, preoccupato/a e stressato/a, queste parole richiamano le difficoltà che molti insegnanti incontrano nel loro lavoro quotidiano e testimoniano la crescente complessità del contesto scolastico.
Nel complesso, le risposte offrono una fotografia dell’identità docente contemporanea: una professionalità in evoluzione, in cui competenze, relazioni, inclusione e apprendimento permanente si intrecciano nel dare forma alla scuola del presente e del futuro.
2. Per me insegnare significa …
Le risposte mostrano come l’insegnamento venga percepito principalmente come una relazione educativa fondata sull’accompagnamento e sulla crescita degli studenti. Le parole più frequenti richiamano concetti quali educare, guidare, ascoltare, condividere, supportare e valorizzare. Per molti partecipanti insegnare non coincide esclusivamente con la trasmissione di conoscenze, ma rappresenta un processo di costruzione di competenze, autonomia e cittadinanza. L’attenzione alla persona, al benessere e all’inclusione emerge come uno degli elementi centrali dell’identità professionale docente. Accanto alla dimensione relazionale, vengono sottolineati il valore della passione, della responsabilità e dell’impegno richiesti dal lavoro educativo.
In sintesi, l’analisi restituisce l’immagine di un docente che concepisce la propria professione non solo come erogazione di saperi, ma come un atto di responsabilità umana e sociale: insegnare non è soltanto trasferire nozioni, ma mettere ciascuno nelle condizioni di scoprire chi è e spiccare il volo.
3. In tre parole cosa vorresti migliorare come docente
Le risposte raccolte restituiscono una forte consapevolezza del valore della crescita professionale continua e del desiderio di migliorare il proprio modo di insegnare per rispondere in maniera sempre più efficace ai bisogni degli studenti, ma anche dalla necessità di un maggior supporto strutturale e burocratico.
I bisogni emersi si concentrano nelle seguenti aree:
Nel complesso, i partecipanti si mostrano orientati alla crescita professionale, all’innovazione e al miglioramento delle proprie pratiche educative.
Le aree di miglioramento indicate non rappresentano semplicemente bisogni individuali, ma delineano una visione della professione docente fondata su competenza, inclusione, collaborazione e attenzione alla persona, elementi considerati essenziali per costruire una scuola sempre più equa e capace di rispondere alle sfide educative contemporanee.
articolo di Marta Sánchez Utgé
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