Durata: 01/05/2023 – 28/02/2025

Obiettivo

Il progetto mira a valutare la qualità del corso di specializzazione per il sostegno didattico agli alunni con disabilità al fine di individuare, in ottica migliorativa, i punti di forza e di debolezza. Il progetto si articola in tre fasi:

1. Analisi della letteratura per definire lo stato dell’arte sull’argomento e individuare le dimensioni e i parametri utili alla valutazione dei percorsi di formazione degli insegnanti di sostegno.
2. Raccolta dei dati attraverso:
   • la somministrazione di questionari sull’autoefficacia verso l’inclusione e la percezione delle competenze digitali per l’insegnamento all’inizio e alla fine del corso a circa 300 partecipanti;
   • la conduzione di focus- group e interviste per individuare i punti di forza e le criticità del corso.
3. Analisi dei dati e diffusione dei risultati.

Risultati

Cioni, L. (2024). La formazione degli insegnanti di sostegno: una ricerca Pre-Post sull’autoefficacia verso l’inclusione. Italian Journal of Special Education for Inclusion, XII, 2, 136­145. https://doi.org/10.7346/sipes-02-2024-12

Magnanini, A., Cioni, L., & Sánchez Utgé, M. (2024). Laboratorio TIC e insegnanti di sostegno: uno studio sul modello TPACK. Italian Journal of Special Education for Inclusion, XII, 2, 39­46. https://doi.org/10.7346/sipes-02-2024-03